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      服務了上百所學校文化建設,我看到了這些問題(一)

      文章出處:展藝文化

      作者:小展

      關鍵詞:校園文化建設問題

      閱讀量:

      發表時間:2021-07-05

      導讀

      在校園文化建設中,許多學校有不少成功的做法。然而,在建設過程中,長期以來也存在諸多問題,有些學校的文化建設只是為了迎合某項活動的需要 ,甚至是為了領導的檢查,更像是一陣風的文化運動。在調研中發現近60%的學生認為“校園文化圖有虛表 ”,有近40%的學生認為 “活動 內…

      在校園文化建設中,許多學校有不少成功的做法。然而,在建設過程中,長期以來也存在諸多問題,有些學校的文化建設只是為了迎合某項活動的需要 ,甚至是為了領導的檢查,更像是一陣風的文化運動。在調研中發現近60%的學生認為“校園文化圖有虛表 ”,有近40%的學生認為 “活動 內容單調 ”。


      從社會文化的影響來看,學生受社會大眾文化中拜金主義、享樂主義、個人主義等消極思想意識和價值取向的侵蝕,受網絡文化中負面因素的影響較為嚴重。十年前的學生比較勤勞樸實,而現在經常會碰到有些學生不愿參加集體活動,特別是勞動意識淡薄,不愿受學校規章制度的約束,生活在網絡虛擬的個人世界中 ,有的還因為網絡游戲而厭學、輟學 。這些固然與個人的素質、家庭管教有關,再仔細想想,難道與校園文化無關嗎?這就要求我們要根據培養目標進一步優化校園文化, 創造一個和諧的育人環境,以抵制負面文化 的沖擊, 并對社會大環境施加積極影響。


      人的思想和某些品質是不能靠單純 的知識傳授來養成的 , 而要借助道德環境長期細膩的熏陶 , 只有在這種環境下培養起來的品質結構才具有穩定性 , 才能經受住外界環境的刺激 。正如馬卡連柯所說 “一個人不能一部分一部分地來教育 , 而是由所經受的種種影響的總和綜合地教育 出來的 ?!?/span>


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      在服務眾多項目,深入學校調研中,發現總結了這么幾個重點問題


      1、注重表面而忽略校園文化建設的目的

      校園文化建設的根本是以文化環境育人,對學生成長形成正能量的暗示。精神建設是根本,物質建設是載體,是手段。學校校舍越來越漂亮,學校建筑的造型與空間布局越來越講究 , 教學設施越來越完善 , 卻對代表精神文化的學校辦學理念、校風建設、價值觀、學校精神關注得不夠 。


      在學校領導的辦學理念上,不重視校園精神文化建設是普遍存在的,中小學校園文化建設在很大程度上被局限在學生開展文體活動和思想道德教育層次上。


      在校風建設上,許多學校辦學模式有太多的雷同,學校領導抓學?;窘ㄔO多、抓升學率多、抓學科競賽多,最能體現辦學特色的校訓在內容上兒乎是一樣的,而校訓雷同恰恰反映出中小學文化建設的差異;


      在價值觀建設上 , 學校教職工特別是學校領導人員對于價值觀建設的重視程度不夠,許多學校校訓寫得很好,但是當問到其內涵時, 一些教師和學生要么是語焉不洋夕要么是人言不殊 , 校長習慣于抓 “形象工程 ”。


      精神文化影響到一個學校的生存和發展。一所學校要在激烈的社會競爭中立于不敗之地,除了靠高質量的教學管理外,還要靠學校精神所凝成的極大的集體合力,奮發向上的群體意識和學校成員的主觀能動性。具有強烈學校意識 的師生員工,會 自覺 自愿地把 自己與學校融為一體 , 愛校如家 , 形成強烈的主人翁責任感和使命感 , 處處維護學校聲譽 , 為學校添光增彩 。



      2.搞企業KPI式管理而忽略了人文氣息

      有很多學校照搬企業文化建設的理念,照搬一些品牌學校、精品學校文化建設經驗,不進行校本化。校長和教師的關系是一種雇傭關系,你干得不好我扣你的獎金,給教師排隊,搞未位淘汰等 ,把企業KPI管理方法照搬到學校中來。教師和校 長、 學生和教師之間是一種提防關系。


      學校是個文化場所,它不生產螺絲釘,不生產半導體晶片,學校是和人打交道,是思想和思想 的交流 , 是情感和情感的溝通 , 是生命和生命的對話 。許多學校通過建章立制 強化了組織管理功能通過競爭上崗、績效評估 、 結構工資等 , 強化了領導功能 通過量化評價標準 ,強化 了對教職工行為的監控等科學管理措施,不同程度上促進了管理的規范化,提高了工作效率。但是,由于忽視了管理的人文因素,往往又造成學校人際關系的緊張,束縛甚至壓抑了群體的創造性。中小學校園文化建設應針對不同類型學校 ,結合自身歷史系統 , 因校制宜 ,有針對性地進行 。


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      3.校園文化建設松散無序,缺乏整體落地計劃


      主要表現有布局零亂。由于資金僵乏,許多校園不能一次設計施工完成,致使校園建設缺乏整體規劃性,造成布局不合理,既沒有藝術特色,又不夠美觀和諧,浪費地皮和資金,設施短缺 。目前我國校園建設的突出問題是地皮緊缺,操場過小和沒有操場的學校很多。沒有專用的勞動場所、美術教室、音樂教室及其他功能教室的也比比皆是。這些最基本的設施都不能完備,更不要說現代化的各種教育設施了。由于教育經費的嚴重不足,要想一下解決這些問題很是不易。 管理水平較低,中小學的整體管理水平不高 , 人浮于事 , 出不出力 , “鐵飯碗 ” 的現象比比皆是 , 從而影響了校園文化建設的整體水平。



      4.校園文化的地位不高,應試教育主宰校園

      當前我國的中小學教育還沒有真正地從應試教育轉軌到素質教育上來,相當一些學校的領導和教師,在升學率的強大壓力下,抓智育、抓升學竭盡全力,但對校園文化建設很少考慮, 文化活動開展不多。另外,課程陳舊且設置不盡合理,沒有體現出九年義務教育的彈性和寬容性,以學科競賽、考試作為衡量學校好壞的標準,造成學校只重視有競賽任務、有升學考試任務的學科,例如語文、數學、英語等,削弱了對提高人的素質有關的人文教育和藝術教育,影響了活動課程的安排和開展。此外,巨大的學習壓力和繁重的課外作業也影響了學生開展學習以外的活動 。


      5.校園文化活動對學生缺乏應有的吸引力和凝聚力

      當前學校能提供的適合中小學生特點 、能滿足他們需要的課外活動場所和環境比較缺乏,切實的幫助和指導也不夠。中小學生大多不太滿意現有的設施 , 即使學校開展的課外文化活動,他們也覺得比較單一,缺少吸引力 。而社會上的圖書館、博物館、青少年宮和其他文娛場所,都在利益驅動下以賺錢為目的,服務質量較低,收費卻很高,使得中小學生“消費 ”不起 。據調查,學生不喜歡參加校園文化活動的主要原因占八成以上是覺得校園里由學校教師組織安排的文化活動過于單調、 枯燥,缺乏時代色彩,引不起興趣 。只有二成左右的學生是因為課業、家務太重而不參加或很少參加校園文化活動 。與之相反的是 , 的學生喜歡由同學自己組織的活動,對一些自行組織、不受學校、老師控制的,能體現自我價值、顯示個人才能特長的活動 , 如KTV、生日晚會、白愿組合郊游等非正式群體的活動,學生表現出濃厚的興致 。


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      綜上所述,我國中小學校園文化盡管取得一些成績,但存在的問題也不少。特別在市場經濟的新形勢下,由于實用主義、功利主義、學歷主義、升學主義等重新抬頭,這將給形勢本來就不樂觀的中小學校園文化建設帶來新的挑戰。面對重重困難,我們不能退縮不前,只有采取積極的應答策略,才能使中小學校園文化繼續沿著健康的軌道穩步地向前發展。


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