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      一篇文章看懂校園文化定義!

      文章出處:展藝文化

      作者:小展

      關鍵詞:加強學校文化建設

      閱讀量:

      發表時間:2021-07-02

      導讀

      研究校園文化,首先要比較準確地搞清學校文化、校園文化、以及校園文化建設的定義以及內涵,以便對其能有一個較為完整的認識。一、學校文化的概念學校是一種教育社區,它必然會形成自己的文化。這種文化,在我國便稱為校園文化 ,在西方,則為學校文化。因此,雖然校園文化是我…

      研究校園文化,首先要比較準確地搞清學校文化、校園文化、以及校園文化建設的定義以及內涵,以便對其能有一個較為完整的認識。


      4f9dbc229c7b89f35210d67f911f3416_01a7995ec684c7a801209b8602512d.jpg@1280w_1l_2o_100sh.jpg


      一、學校文化的概念


      學校是一種教育社區,它必然會形成自己的文化。這種文化,在我國便稱為校園文化 ,在西方,則為學校文化。因此,雖然校園文化是我國最早提出, 但最先研究學校文化的學者,卻出現在西方。沃勒是第一位以系統方式研究學校文化的學者。這種文化一方面由不同年齡兒童將成人文化變為簡單形態或兒童游戲團體所保留的成人文化所形成,另一方面則由教師設計,以引導某些年齡學生活動的文化所形成。


      學校文化的基本內容包括六個方面對學校理想的追求、對學校的社會責任的認識、對人性的認識、對工作的態度、對集體的看法、對紀律的態度 。學校文化同其他文化一樣,它的產生必須具備三個條件文化主體、文化手段 、文化環境。



      二、校園文化的概念


      在教育領域 , 較之 “學校文化 ”,人們更為熟悉的。在以往談論更多的也許是 “校園文化 ”, 在以前的研究中 , 不少人用“校園文化 ”來指代 “學校文化 ”, 實際上 , 兩者并不等同 。

      從 “校園 ” 與 “學校 ” 的詞義來講 , “校園 ” 更多地是指空間維度內的地域性概念 , 而 “學校 ” 更多指向的是一種培養人、教育人的組織機構 。兩者相比較 , “校園 ” 只能說是 “學校 ”的組成部分 。與企業文化等亞文化形態并列的只能是 “學校文化 ”而非 “校園文化 ”?!靶@文化 ” 只是作為學校文化當中的子文化系統 。


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      三、校園文化建設的內容

      校園文化重在建設,它包括物質文化建設、精神文化建設和制度文化建設,這三個方面建設、協調的發展,將為學校樹立起完整的文化現象 。


      在校園文化建設中,精神文化是目的,物質文化是實現目的的途徑和載體,是推進學校文化建設的必要前提,物質文化建設是校園文化建設的重要組成部分和重要的支撐。校園物質文化,屬于校園文化的硬件,是看得見摸得著的東西。校園物質文化的每一個實體,以及各實體之間結構的關系,無不反映了某種教育價值觀 。完善的校園設施將為師生員工開展豐富多彩的寓教于文、寓教于樂的教育活動提供重要的陣地,使師生員工教有其所、學有其所、樂有其所,在求知 、求美、求樂中受到潛移默化的啟迪和教育 。


      校園精神文化建設是校園文化建設的核心內容 , 也是校園文化的最高層次 。它主要包括校園歷史傳統和被全體師生員工認同的共同文化觀念、價值觀念 、生活觀念等意識形態,是一個學校本質、個性、精神面貌的集中反映 。校園精神文化又被稱為 “學校精神 ”, 并具體體現在校風建設上 , 包括教風 、 學風 、 班風和學校人際關系上 。


      1、校風建設:

      校風作為構成教育環境的獨特的因素,體現著一個學校的精神風貌。在校風體現形式上,校風主要表現在校訓、校歌、?;蘸托F焐?。好的校風具有深刻 “強制性 ”的感染力 , 使不符合環境氣氛要求 的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力 , 使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴展 , 形成集體成員心理特性最協調的心理相容狀態 好的校風具有對學校成員內在動力的激發作用 , 催人奮進 好的校風對學校成員的心理發展具有保護作用 , 對不 良的心理傾 向和行為具有強大的抵御力量 , 有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾 。


      2、教風建設:

      教風是教師在長期教育實踐活動中形成的教育教學的特點、作風和風格,是教師道德品質、文化知識水平、教育理論、技能等素質的綜合表現。要抓好校風建設首先必須抓好教風建設。包括工作作風建設,因為學校是育人的場所,是人才的搖籃,而教師是人才的培養者,理應在 “三育人”( 即管理育人 、教書育人、服務育人)的過程 中發揮主力軍的作用,只有在干部職工中樹立起實事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、 團結協作、 高效嚴謹、教書育人 、治學嚴謹、認真負責、耐心細致、開拓進取的教風,才能引導和促進勤奮學習、積極向上、嚴謹求實、尊師重教、遵紀守法、舉止文明的優良學風的形成 ??傊?, 沒有良好的工作作風和教風就難以形成良好的學風 。


      3、學風建設:

      學風是指學生集體在學習過程中表現出來的治學態度和方法,是學生在長期學習過程中形成的學習習慣、生活習慣、衛生習慣、行為習慣等方面的表現。優良學風像校風、教風一樣,對學校教育教學質量的提高,對學生人格品質的發展和完善,對培養學生成為德、智 、體 、 美 、 勞全面發展的接班人 , 都有重要意義 。


      4、學校人際關系建設:

      學校人際關系包括學校領導之間的關系、學校領導與教職工之間的關系 、 教師之 間的關系 、 教師與學生之間的關系 、 學生與學生之間的關系 。良好 的學校人際關系有助于 一大師 生員工達到密切合作 , 形成一個團結統一的集體 , 更好 的發揮整體效應 。


      5、學校制度文化建設 :

      校園制度文化作為校園文化的內在機制,包括學校的傳統、儀式和規章制度,是維系學校正常秩序必不可少的保障機制,是校園文化建設的保障系統 。 “沒有規矩,不成方圓 ”,只有建立起完整的規章制度、規范了師生的行為,才有可能建立起良好的校風,才能保證校園各方面工作和活動的開展與落實。


      校園文化建設滲透于學校的教學 、科研 、 管理 、 生活及各種校 園活動等方面 , 校園文化建 設是學校實施素質教育和精神文 明建設 的重要組成部分 , 是青年學生成長成才 的內在需碧 , 更是推進學校和諧發展 的重要載體 。


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